北京日本文化中心与人民教育出版社于每年春季和夏季举办以全国初高中日语教师为对象的研讨会。在组织本研讨会时，我们希望做到使老师们在考虑全新教育理念的同时，能够反思和回顾自己日常的授课。以下为2016年春季研修的相关报告。
日程：2016年3月18日（周五）~21日（周一）
会场：长沙外国语学校（湖南省长沙市）
主办单位：日本国际交流基金会北京日本文化中心、人民教育出版社课程教材研究所
主题：从多方面思考的作文课
与会人员：52人（39所教育机构）
内容：通过讲解与工作坊思考何为“写作”能力，以及如何设计课程才能这些能力。
详细内容
（1）前期课题
思考“写作”活动的目标、写作前、写作中、写作后及评价的相关问题。另外，在研修中将与会教师分为3到4人的小组，相互阐释自己的想法并互相评价。
（2）主题相关讲义
◆讲义1 《从课程标准思考作文教育》 负责人：李家祥（人民教育出版社）
从课程标准来看何为“写作”能力，在此基础上思考了所需的作文授课。
◆讲义2 《从课堂设计思考作文教育》 负责人：平田好（北京日本文化中心）
将“写作”活动作为一种交际活动，思考为了提高“写作”能力，如何开展重视过程的作文课。
◆讲义3 《充分利用教材进行作文授课》 负责人：张敏（人民教育出版社）
通过介绍人教出版的《日语》应用写作入门，解说了如何设计作文的主题和内容。
◆工作坊《作文的评价和反馈》 负责人：清水美帆（北京日本文化中心）
介绍了在评价中如何使用自我评价、他人评价、评价表及评价量规。
◆讲义4《高考试题的出题倾向及其对策》 负责人：皮俊珺・张金龙（人民教育出版社）
分析了往年高考的作文题目。
◆档案袋说明 负责人：张硕讲师
说明了关于学生档案袋及教师档案袋的相关内容。
（3）工作坊（3-4人的小组活动）
负责人：张金龙（人民教育出版社）・清水美帆（北京日本文化中心）
通过工作坊（WS），回顾自己的作文授课，思考写要改善的地方。通过小组合作设计更理想的作文课，制作海报并进行发表。
流程：
| 研修第2天（19日） |
| WS1（60分） |
前期课题的回顾 |
回顾自己的作文授课，思考改善点。 |
| WS2（70分） |
前期课题的回顾与修正 |
分组讨论如何使用指定的教材应进行作文教学。 |
| WS3（50分） |
制作海报 |
制作海报草稿。 |
| 研修第3天（20日） |
| WS4（60分） |
制作并完成海报 |
整理海报并准备发表。 |
| WS5（90分） |
使用海报进行发表
|
与会老师分为两大组，在各自的大组中，每个小组进行八分钟的发表。听众在便笺上写评论。 |
分组讨论
海报的展示
（4）参观作文课
负责人：危菡老师（长沙外国语学校）、小川佳子专家（北京日本文化中心）
参观了长沙外国语学校危菡老师的以高中一年级22名学生为对象的作文课。危老师以“我的兴趣爱好”这一命题作文实践了作文课堂的写作前准备工作。
（5）教学经验交流会
分为以下六组，进行了自由讨论。会议记录分享在了“中学日语教师QQ群”中（群号：132410723）。
①阅读
②听力
➂会话
④语法
⑤如何提高兴趣（水平的差异、学生数很多的课堂中的烦恼）
⑥作为第二外语的日语教学。
（6）介绍课堂实践实例
与会老师进行了多样的课堂实践展示。
①任若男老师(山东省鱼台一中) “日本文化微课堂”
②周菲老师(广东省广州外国语学校) “笔触假名，品味墨韵—记广州外国语学校日语假名书写比赛”
➂索莉虹老师(陕西省西安外国语学校) “体验式文化交流—从校际到国际”
④若林和夫先生(人民教育出版社) “授课活动的诀窍”
参加教师的课堂实践例介绍
（7）其他活动
◆《艾琳学日语》介绍 负责人：清水美帆（北京日本文化中心）
《艾琳学日语》是为中国的日语学习者，将『エリンが挑戦！にほんごできます。』（DVD学日语教材）重新编写的一本日语教材。这一活动中，介绍了教材的概要以及在课堂中的使用示例。
※参考网站
网页版『エリンが挑戦！にほんごできます。』 https://www.erin.ne.jp/jp/
《艾琳学日语》特设网站（中文） http://www.jpfbj.cn/erin/
（8）填写研修档案袋 负责人：小川佳子（北京日本文化中心）
每天研修的最后进行回顾并整理研修中的心得与疑问。
写在研修后
“写作”活动不仅是为了正确的日语去写文章，而是一个“思考”想写什么内容的过程。为了帮助学生完成这一过程，老师们通过这一研修从多角度思考了如何进行课堂教学活动。希望与会的老师们将本次研修的成果带回各自的学校、课堂，与其他老师分享并共同实践。
问卷调查摘抄（原文）
＜日语的评论＞
・今後の教育実践で使える且つ本当に素晴らしい方法を多方面から学びました。これからも、今回のような具体的なテーマの決まった研修会があったらと期待しております。
＜中文的评论＞
・我认为这次研修非常成功，本人受益匪浅。课程、活动的时间安排、顺序较合理，每位教师授课认真、有趣，让我深受感动。今后还希望参加这样的研修，为日语教育事业尽微薄之力。
・在这次研修会上，除了写作方面的教学技能外，也学到了很多知识，了解了其他地区的日语学习情况，对以后的教学很有用。
・不仅有老师理论上的讲解和写作指导建议，还通过一堂一教师的实践课和我们自己设计一堂作文指导课来学习写作课的教法真是受益匪浅。希望下次还有机会来参加这样的学习。
参加者所属单位（39个单位）：
吉林省：吉林省敦化市第二中学校
吉林省和龙高级中学
吉林省镇赉县第一中学校
吉林省镇赉县第三中学校
长春日章学园高中
辽宁省：辽宁省葫芦岛市建昌县凌东高级中学
大连四十中学
大连市一0三中学
大连市第一中学
大连市第五十一中学
大连市第三十一中学
大连市第三十七中学
大连市第四十八中学
大连市第十三中学
大连市第二十六中学
大连市第六中学
大连市经济贸易学校
山西省：侯马市职业中专学校
山东省：威海市第3中学
威海市第4中学
济宁市鱼台县第一中学
江苏省：泰州民兴实验中学
无锡市第一女子中学
苏州市第三中学校
邳州市第四中学
浙江省：杭州外国语学校
湖南省：湖南省衡阳市第7中学
衡阳市第七中学
长沙外国语学校
湖北省：恩施咸丰第一高级中学
华师大来凤附中来凤一中
贵州省：贵州省凯里一中
陕西省：西安外国语学校
广东省：深圳外国语学校
中山市杨仙逸中学
广州外国语学校
广州市西关外国语学校
广东省中山市小榄花城中学
广东省中山市小榄中学
2016年春季全国中学日语教师研讨会
2016年3月18日（周五）～21日（周一）
长沙外国语学校
日程表
| 日期 |
|
内 容 |
负责人 |
| 3/18
(周五）
|
下午 |
开幕式・研修会说明 |
皮俊珺 |
| 中学教材中的作文课 |
唐磊 |
| ●讲义1 从课程标准思考作文教育 |
李家祥 |
| ●讲义2 从课堂设计思考作文教育 |
平田好 |
| 档案袋说明 |
张硕 |
| 档案袋填写 ※当日因故未能进行 |
小川佳子 |
| 联谊晚宴 |
|
| 3/19
(周六)
|
上午 |
★工作坊1 |
张金龙、清水美帆 |
| ●讲义3 充分利用教材进行作文授课 |
张敏 |
| ★工作坊2 |
张金龙、清水美帆 |
| 下午 |
参观作文课·回顾 |
小川佳子 |
| 参观的回顾 |
| ★工作坊3 |
张金龙、清水美帆 |
| 回顾 填写档案袋 |
小川佳子 |
| 3/20
(周日)
|
上午 |
●讲义4 作文的评价与反馈（上） |
清水美帆 |
| ★工作坊4 |
张金龙、清水美帆 |
| 下午 |
★工作坊5 海报发表 |
张金龙、清水美帆 |
| ●讲义5 高考试题的出题倾向及其对策 |
皮俊珺、张金龙 |
| 回顾、填写档案袋 |
小川佳子 |
| 3/21
(周一)
|
上午 |
日本国际交流基金介绍 |
张玉洁 |
| 《艾琳学日语》（『エリンが挑戦！にほんごできます。』中文版）介绍 |
清水美帆 |
| 2015《艾琳学日语》主题曲歌唱&歌词创作大赛 表彰仪式 |
| 课堂实践介绍（与会教师进行介绍）
①任若男老师(山东省鱼台一中) “日本文化微课堂”
②周菲先生(广东省广州外国语学校) “笔触假名，品味墨韵——记广州外国语学校日语假名书写比赛”
③索莉虹先生(陕西省西安外国语学校) “体验式文化交流—从校际到国际”
④若林和夫先生(人民教育出版社) “授课活动的诀窍及其他” |
若林和夫 |
| 教学经验交流会 |
张金龙、清水美帆 |
| 下午 |
人民教育出版社、日语教材介绍 |
张敏 |
| 整体回顾·填写档案袋 |
小川佳子 |
| 结业式 |
|
